crucigrama de la importancia del campo

Karla Benito

Crucigrama

Nicolle Cruz González

Exploración y conocimiento del mundo: actividades para preescolar

Actividad: Mi mascota

Objetivos: Que el alumno identifique similitudes entre distintos objetos y seres del medio natural; clasifique elementos y seres de la naturaleza según sus características; manipule y examine distintos elementos del mundo natural; y elabore explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones.

Actividad: Conociendo las plantas y los animales

Objetivo: Que el alumno observe características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza; que busque soluciones a problemas y preguntas acerca del mundo natural; y que identifique y use los medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información.

Actividad: Los juguetes de nuestros abuelos

Objetivo: Que el alumno indague sobre su historia personal y familiar; que identifique y explique los cambios en las formas de vida de sus abuelos a partir de objetos de uso cotidiano (juguetes); y que represente diferentes hechos de su historia familiar.

IMPORTANCIA DE LA EXPERIENCIA CIENTÍFICA DURANTE LOS PRIMEROS AÑOS

El propósito de enseñar ciencias es desarrollar la capacidad del niño para entender la naturaleza de su entorno. El objetivo de enseñar ciencias es formar seres humanos con una visión integral, promoviendo el desarrollo de habilidades de pensamiento científicas en los niños; como el cuestionar y reflexionar sobre los fenómenos naturales que suceden a nuestro alrededor, mediante la investigación de las causas que los generan; esto le permitirá al niño desarrollar una actitud científica y convertirse en un ser reflexivo, crítico y analítico.

Lo importante, entonces, es reconocer que las actividades que el niño emprenda deberán tener un sentido de búsqueda, provocadas por una necesidad en cuyo proceso el niño pueda atribuir significados a su acción y pueda modificarlos.

Los expertos recomiendan que los niños hagan experimentos simples de ciencias, usando objetos de su vida cotidiana. Las actividades de todos los días pueden adquirir un nuevo significado cuando los niños aprenden ciencias con ellas.

Enseñar ciencia pone en juego las capacidades de observación de los pequeños, así mismo surge el planteamiento y resolución de preguntas (mediante la experimentación o la indagación por diversas vías), se elaboren explicaciones, inferencias y argumentos sustentados en las experiencias directas que les ayudan a avanzar y construir nuevos aprendizajes sobre la base de conocimientos que poseen y de la nueva información que incorporan.

Como docentes debemos difundir el objetivo de la ciencia: hacer que nuestros niños piensen de manera racional, estimular sus actitudes científicas: observar, explorar, preguntar, hipotetizar, experimentar, investigar, razonar, concluir, desarrollar explicaciones, etc.

¿Qué significa materia inerte?

La materia inerte es aquella que no tiene vida.

Como no tiene vida no puede nacer, ni crecer, ni reproducirse ni morir.

Tipos de materia inerte:

• Natural: que está en la naturaleza. Ejemplo: el agua, las rocas, el viento…
• Artificial: aquella que es fabricada por las personas. Ejemplo: mesa, estuche, casa.

¿Qué diferencias existen entre la materia inerte y los seres vivos?

Materia inerte : no realiza funciones vitales , no tiene metabolismo ni organización especifica ,no tiene reproducción 
Seres vivos : con funciones vitales ,metabolismo y organización especifica , con reproducción para perpetuar la especie .

    
   Materia Inerte             Ser Vivo

ž  El trabajo en  este campo formativo es propicio para poner en juego la observación, la formulación de preguntas, la resolución de problemas (mediante la experimentación o la indagación por diversas vías) .

žEl contacto con los elementos, seres y eventos de la naturaleza, son recursos para favorecer la reflexión, la narración de experiencias, el desarrollo de actitudes de cuidado y protección del medio natural.

žUn apoyo para fortalecer la capacidad de observación es el uso de preguntas que promuevan la descripción de lo que se observa y la comparación que pueden dar lugar a la elaboración de explicaciones a partir de lo observado:

¿En qué se parecen los canarios a los colibríes, en qué son diferentes?

¿Cómo es... un ciempiés, una araña, un chapulín?

 Las intervenciones de este tipo orientan la atención de las niñas y los niños en los eventos a observar, dan pie al diálogo y al intercambio de opiniones y al planteamiento de nuevas preguntas que los pueden llevar a profundizar en el aprendizaje acerca del mundo natural.

Experimento- haciendo un fluido no newtoniano

Este experimento lo realicé en mi clase de exploración del medio natural en preescolar;  y creo que es muy importante porque los niños pueden conocer dos estados de la materia, en este caso el estado sólido y líquido. Y lo más importante que pueden interactuar con el fluido, así que, sera más fácil conocer las propiedades de estos.

¿QUÉ NECESITAS

• 1/4 de taza de agua                                                                                                                       
• 3/4 de taza de fécula de maíz (maizena)                                                                                      
• Gotas de colorante (esto es opcional,para hacerlo más interesante y colorido)    
• Un recipiente hondo para realizar la mezcla      
• Una cuchara                         

                                                                                     

Procedimiento:

1. Vacía en el recipiente el agua y agrega entre 5-7 gotas de colorante y revuelve.  
2. Después vacía poco a poco la maizena al agua con colorante, sin mezclar. 
3. Dejar reposar nuestro experimento por unos 2 o 3 minutos, al ir avanzando el tiempo, se observará como se va juntando el agua y la maizena.
4. Pasado el reposo de este fluido, insertamos nuestra mano y tomamos un poco de mezcla y lo mantenemos en el puño con fuerza; al soltarlo veremos que se cae la mezcla porque cambia del estado sólido al estado líquido.

* Eso sucede porque en los líquidos las moléculas  están dispersas y en los sólidos están en un lugar fijo. 

                                               ¿SABÍAS QUÉ?

• En nuestro entorno podemos encontrar a la ketchup como un fluido no newtoniano

La curiosidad es espontánea y sin límites, esto, nos lleva a preguntarnos constantemente ¿Cómo? y ¿Por qué? ocurren los fenómenos naturales y otros acontecimientos. 
A continuación te muestro un vídeo donde te explicamos ¡Cómo se hace! 

¿Cómo se crean las tormentas?

¡Bienvenidos a este Blog!

žEste campo formativo se dedica, a favorecer en las niñas y los niños el desarrollo de las capacidades y actitudes que caracterizan al pensamiento reflexivo, mediante experiencias que les permitan aprender sobre el mundo natural y social.